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團隊合作，關注學生長遠的發展
如果說，在與校領導的交談中，記者了解到的是學校宏觀治校辦學的方向，那么與學校美術教研組老師的深入接觸中，記者感受到的，則是一種團結協作、積極進取、用心鉆研、勇于奉獻的團隊精神。
在人們的常規思維定式中，通常會認為中學的美術老師一定比文化課老師輕松，其實不然。“畫面結構松散，需在整體表現上深入，強化畫面中黑白灰的分布”——在高三年級走廊櫥窗展示的課堂作業里，這些批注給記者印象很深。隨后，記者在青島十七中美術教研組采訪時，無意中看到閆老師在電腦上整理學生的色彩作業，分組排列為B+、B、B-、C，并對分組的畫作進行批改，比如畫面好的好在哪里，表現不足的如何改進，都一一注明。他說，待到下堂課再通過多媒體對這些作品進行逐幅解讀。
青島十七中美術教研組共7位老師，平均年齡30出頭。美術教研組長王立躍是位從事中學美術教育20年左右的高級教師，在青島市美術教學中享有盛譽。在他的帶領下，美術教學始終堅持基礎教學與思維訓練并重的教學目標。而此目標的成型源于教學實踐。王老師說，在過去的教學中他發現，在學畫的龐大隊伍中，其實大多數學生考的還是設計，因此我們常常思考：大學藝術設計教學，到底需要什么樣的基礎教學？如何教才是與高校銜接的教學方式？
王老師說，他們通過啟發式的教學方法，廣泛開設“觀察”、“分析”、“研究”的課程，啟發學生對造型、色彩、結構的分析和表現能力。在高中三年的教學中，穿插平構、色構的課程及創意素描的訓練，指導學生面對寫生對象時，根據自己的思想設定，把空間變成平面，可以重構畫面、重組明暗等，其目的就是開啟學生對畫面本體的控制能力，把設計意味帶入寫生狀態，為素描訓練轉換成設計能力架起一座橋梁。
如此一來，學生的專業素養提高了，專業基礎扎實了，在美術高考中，越是遇到靈活的考題，學生的功力越能反映出來。去年，僅中央美院、中國美院、清華美院就錄取28人，江南大學錄取了41人。而從十七中走出去的學生，在大學里，大部分都是專業拔尖的優秀學生，一大批學生成為各高校學生會或者學校社團的優秀學生干部。
魯遙同學的素描習作
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