高考評(píng)論：讓異地高考成為教育開(kāi)放的突破口

報(bào)載，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室日前編寫(xiě)的《教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》稱，將在調(diào)研試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)，試行進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在異地參加高考。這顯然是個(gè)好消息。

　　每年的高考前夕，各地總是嚴(yán)陣以待打擊“高考移民”，這種措施一直被認(rèn)為乃政策之失，是教育不平等政策逼出來(lái)的。大學(xué)報(bào)考時(shí)按省市劃分不同的分?jǐn)?shù)線，以照顧當(dāng)?shù)貙W(xué)生為主，所以即使清華、北大這些重點(diǎn)高等學(xué)府是國(guó)家財(cái)政撥款，也形同是北京自家產(chǎn)物，資源多供給北京學(xué)生消受去了。而更為不平等的是那些落后地區(qū)的“留守兒童”，只能埋怨生在貧困地區(qū)，連和城市孩子競(jìng)爭(zhēng)的基本權(quán)利都被剝奪，甚至使得許多外出打工家庭家長(zhǎng)與孩子不得不分隔兩地。

　　教育部門(mén)的責(zé)任是讓每個(gè)國(guó)民都有讀書(shū)的權(quán)利，而不是設(shè)置門(mén)檻不讓國(guó)民讀好書(shū)，像出臺(tái)限制高考移民這樣的政策一樣，就是犧牲部分民眾的利益來(lái)滿足另一部分人的利益。有些地方更為離譜，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)即對(duì)相關(guān)學(xué)子嚴(yán)加處分毫不留情，甚至取消學(xué)籍，剝奪今后的高考資格。

　　目前，城市與農(nóng)村的整體教育差距越來(lái)越大，正逐漸形成“馬太效應(yīng)”。前不久慶祝深圳特區(qū)成立30周年時(shí)，改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓世人為之驚嘆，不少人便呼吁，教育也應(yīng)該改革開(kāi)放。其實(shí)開(kāi)放教育正如開(kāi)放經(jīng)濟(jì)一樣，帶來(lái)的效果也將是積極而又有效的。比如這次，將“異地高考”作為“教育開(kāi)放”的突破口，許多城市其實(shí)有足夠的財(cái)政支持外來(lái)人員子女的教育問(wèn)題，只需要流入地政府通過(guò)接納外來(lái)工子弟并確保他們有書(shū)可讀，用這種方式來(lái)縮小城鄉(xiāng)與農(nóng)村之間的教育差距。

　　事實(shí)上，異地高考也不需進(jìn)行復(fù)雜的試點(diǎn)，即使在全國(guó)鋪開(kāi)也不會(huì)引起亂子，只要異地高考能夠順利推行，保證每個(gè)學(xué)子公平競(jìng)爭(zhēng)，就能夠消除“馬太效應(yīng)”，更重要的是解決了困擾教育部門(mén)的諸多難題。因此，難得教育部門(mén)醞釀已久終于肯松松口，拋出“異地高考”的試行措施，只不過(guò)教育部門(mén)會(huì)否將異地高考這條路順利地走下去而不是半途而廢？還是需要拭目以待的。