| 當(dāng)前，我國學(xué)前教育發(fā)展所普遍存在的小學(xué)化現(xiàn)象，根源在于幼兒師資隊伍建設(shè)的嚴(yán)重滯后。在日前舉行的“學(xué)習(xí)型幼教·第二屆園長世紀(jì)論壇”新聞發(fā)布會上，中國教育學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題“幼兒操作性學(xué)習(xí)方式研究”課題組組長王艷芳認(rèn)為，與中小學(xué)教育相比，幼兒師資隊伍由于受體制制約，發(fā)展緩慢，最終導(dǎo)致幼兒教育領(lǐng)域出現(xiàn)了顯性化知識灌輸愈演愈烈之勢。
由于家長對孩子期望值普遍很高，盲目追求孩子顯性知識的增加，加上民辦幼兒園數(shù)量龐大，生源競爭激烈，為了招收更多生源，不論民辦還是公辦幼兒園都被迫迎合家長需求，最終將原本以娛樂游戲為主的幼兒教育引向了小學(xué)入學(xué)教育的誤區(qū)。
對此，從事了近30年幼教研究的王艷芳表示，要改變現(xiàn)狀，通過規(guī)范教師隊伍建設(shè)和系統(tǒng)師資培訓(xùn)，提高幼兒園園長及師資水平，是目前最有效的辦法。前幾年，王艷芳曾走訪過全國幾千所各類幼兒園。在這些幼兒園里，目前普遍存在師資水平不高、園長并非教育專業(yè)人士、教材五花八門、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃等共性問題。即便有不少幼兒園引進(jìn)了很多理念先進(jìn)的好教材，但由于教師認(rèn)識不夠或能力不足，最終還是生搬硬套，照本宣科，使孩子們失去興趣。
據(jù)教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂介紹，目前我國約有幼兒園13萬所，在園人數(shù)2400多萬。學(xué)前教育財政投入占教育經(jīng)費總投入的1.2%至1.3%，而且?guī)缀跞坑迷诔鞘泄k園，還有15個省份學(xué)前教育財政投入占總投入的比重不足1%。幼兒園教師的職稱、編制、待遇等方面由于一直缺乏足夠支持，導(dǎo)致城市有近一半、農(nóng)村60%幼兒園教師沒有教師資格證。
據(jù)悉，在加強(qiáng)幼師隊伍建設(shè)方面，國家目前已啟動了3年培訓(xùn)1萬名幼兒園園長和骨干教師的國家級培訓(xùn)計劃，各地在5年內(nèi)也將對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)，并將依法落實幼兒教師地位和待遇，切實維護(hù)其工資、職稱評聘和社會保障等權(quán)益，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度。（記者柯進(jìn)）
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