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2010：“轉(zhuǎn)觀念”，頂層設(shè)計凸顯戰(zhàn)略地位
在中國人傳統(tǒng)的觀念和行為中，選擇職業(yè)教育多半屬于不得已而為之的“下策”。然而，這種曾經(jīng)祖輩相傳的“頑固”，如今也開始被頻繁震蕩——
在經(jīng)濟多元并活躍的廣東、浙江等地，不少人在高中階段就開始選擇職業(yè)教育，有關(guān)棄本從專、擇高職而學(xué)，甚或本科畢業(yè)去職業(yè)學(xué)校學(xué)一門技術(shù)的相關(guān)報道也頻頻見諸報端。種種跡象表明，從“普通高中——大學(xué)本科”的一元化成才觀念開始坍塌，多元化成才時代業(yè)已到來，越來越多的人開始摒棄傳統(tǒng)鄙薄職業(yè)教育的觀念，對自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)取向有了更加清晰的認識；一些與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育專業(yè)，越來越受追捧。上職中，熱門專業(yè)也要“開后門”，不再成為傳說中的神話。
更可喜的是，職業(yè)教育利好消息不斷，幾個前所未有更加彰顯職業(yè)教育在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。一方面，職業(yè)教育受到黨中央、國務(wù)院高度重視，國家投入力度前所未有；另一方面，職業(yè)教育在開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變中的地位和作用前所未有，貢獻更加突出。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，中職和高職目前已分別占到高中階段教育和高等教育總規(guī)模的“半壁江山”，兩個“半壁江山”為現(xiàn)代化建設(shè)提供了強有力的人才保障。
從個體到戰(zhàn)線，對職業(yè)教育的感同身受日趨向好，這與國家的進一步戰(zhàn)略布局和頂層設(shè)計有很大關(guān)聯(lián)。這一年，無論是十七屆五中全會，還是新世紀第一次全國教育工作會議和全面部署今后10年教育改革發(fā)展的規(guī)劃綱要，都強調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在更加突出的位置。教育規(guī)劃綱要提出，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。“一形成”、“兩滿足”，是未來10年我國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體目標，是對職業(yè)教育改革發(fā)展作出的系統(tǒng)規(guī)劃和部署，更加凸顯了職業(yè)教育在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。
2011：“轉(zhuǎn)方式”，貫徹落實期待更實更強
歲末年尾，辭舊迎新。教育部舉行的2010年最后一場新聞發(fā)布會仍然事關(guān)職業(yè)教育。
在這次發(fā)布會上，教育部職成司負責(zé)人宣布中職改革創(chuàng)新3年行動計劃正式啟動，明確了本屆政府落實中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育決策部署的路線圖、時間表和任務(wù)書，其中每一項針對當前發(fā)展問題所采取的措施都力圖對應(yīng)教育規(guī)劃綱要中職業(yè)教育的任務(wù)。這無疑是在傳達一種強烈的信號：繼續(xù)堅持大力發(fā)展職業(yè)教育，除了政府切實履責(zé)，職業(yè)教育必須把提高質(zhì)量作為工作重點進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
毋庸置疑，近些年來，我國職業(yè)教育最顯著的成績就是辦學(xué)規(guī)模快速擴大。今后路徑怎么走？教育部部長袁貴仁在近期召開的全國中職教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會上要求非常明確，就是要在鞏固規(guī)模的同時，把提高質(zhì)量作為最核心的任務(wù)。
2011年乃至今后更長的一段時間，職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變勢在必行。
當前和今后一個時期，職業(yè)教育改革發(fā)展的基本思路是：按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”的基本要求，鞏固發(fā)展成果，推動改革創(chuàng)新，解決突出問題，強化內(nèi)涵建設(shè)，著力提高質(zhì)量，實現(xiàn)質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益的有機統(tǒng)一，開創(chuàng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新局面。
職業(yè)教育的路線圖、時間表和任務(wù)書既已定，剩下就是如何貫徹執(zhí)行落實到位的問題了。
正如一位專家所言，在可預(yù)見的10年到30年內(nèi)，職業(yè)教育是我國能否從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國、貧困群體生存狀況能否好轉(zhuǎn)、社會能否保持穩(wěn)定和諧的重要因素。
這一切，很大程度上取決于，職業(yè)教育無論是在政府層面、政策環(huán)境，還是在辦學(xué)理念、教育教學(xué)改革上，都能夠按照既定方針貫徹執(zhí)行不走樣。
2011，期待職業(yè)教育發(fā)展更實更強，又好又快。（記者 時曉玲）
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