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現在音樂學習在兒童中相當普遍，很大一部分原因是家長聽說“學音樂的孩子會很聰明”
。此說究竟有沒有道理？為什么會聰明？相信很多家長是似懂非懂，一頭霧水。
音樂與聰明，初聽上去感覺象是兩個完全不同領域的詞匯。其實，音樂教育和智力開發兩者確實有著密不可分的關系。
音樂有助智力開發
音樂教育的形式有很多種，例如：模仿日常生活中的各種聲音，收看兒童節目時跟著唱唱跳跳，參加形體、舞蹈訓練，還有就是學會一種樂器。對兒童從小注意音樂教育，不僅能培養他們的音樂才能，更可以鍛煉孩子養成良好的學習習慣和堅強的毅力。
這里只說說目前最受家長青睞的兒童樂器學習，它就是一種開發智力的積極而又有效的一種手段。因為學習樂器要求孩子眼睛、腦、手共同協作，其中手的動作占了很重要的地位。手指的運動不僅能使小肌肉動作發展更協調、更靈敏，而且對腦細胞的神經發育也有促進作用，尤其可以激活、促進右腦的功能開發。
一個真實的案例
我有一個學生，初來我這兒學琴時，看上去與其他學生沒有太大差別，只是略顯瘦小、單薄了些，語言表達稍顯不足。在學習的過程中，這個孩子總是坐不正或站不穩，手指的協調性差，為此沒少挨我的批評。后來，他母親私底下和我做了一次坦誠的交流，我才知道了這個孩子的真實情況。
這個孩子生后六個月被診斷為腦性癱瘓(俗稱腦癱兒)。腦性癱瘓是指發生在圍產期時，由于受到某種損傷，嬰兒發生了非進行性的中樞性運動功能障礙。家長讓他學琴的真實目的，是希望通過音樂學習來鍛煉孩子的協調性，使康復鍛煉顯得不那么單調、乏味；同時也讓他能學一種樂器，充實課余生活。我了解情況后內疚不已，也深受感動。與此同時，我也立即調整了對他的教育方法。
腦癱兒有很多種，這個孩子是在聽覺和運動方面發展遲緩。針對這兩方面的缺陷，我建議他學習電子琴。因為電子琴的節奏豐富，具有多種音色、觸鍵不需要太用力、教學內容形式多樣化，相對容易掌握。在選曲方面，我先選擇一些簡單、節奏相對規整的作品，用最基本的節奏——進行曲節奏進行演繹。等他熟練掌握后，再讓他根據樂曲所要表達的音樂情緒，自己選擇適當、好聽的音色，最后選擇一些相對變化的節奏來完成這首樂曲。這樣一來，一首樂曲就有好幾種不同的演繹方式，能讓孩子感受到不同節奏、音色所帶來的不同“美”感。這樣的學習既鍛煉了他的協調性，又使他學得主動，自信心、自制力大大提高，。
現在，這個小學三年級還要老師喂飯的孩子，已經就讀于某區重點中學的預備班，成績名列前茅，擔任副班長，今年還順利地通過了上海市音樂家協會電子琴等級九級考核。我的學生中類似的孩子還有不少，看到他們的成長、進步，我不得不折服于音樂教育所帶來的深遠影響。
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