| 不少博士生把精英人才理解為享有特權、擁有更多社會資源的階層，調查顯示，中國博士畢業生占相當比例將公務員作為首選。這樣的“精英”，根本就不是精英。
“政和考察收獲：1、畢業后不下基層！2、畢業后堅決不下基層！！3、畢業后死都不下基層！！！減肥，回去找個好男人。”這是一個叫“@璟好”的網友8月3日在微博上發出的內容。這個微博的博主是廈門大學的一名女博士。由于身份特殊，有關她的微博言論很快在網上引起非議。
博士生下基層，通常被認為是深入進行“田野調查”，加深對國情，尤其是中國低層社會的了解，然而，這位女博士下基層，顯然不是搞什么“田野調查”，而是希望被照顧好，吃好喝好玩好。
雖然她的這則微博令人詫異，她隨后也表示了歉意，可是，這段話，卻比較實在地反映出當前搞社會實踐的大學生的心態。
首先，他們到基層，很少有系統的調研、實踐計劃，不少學生就認為這是走形式，近年來，時常有媒體報道，學生到基層搞社會實踐，還沒進行，就要求基層單位“蓋章”出證明，說其在社會實踐中表現優異；
其次，現今不少學生，一直養尊處優，到基層本來是為了體驗生活，可在他們看來，卻是要享受生活，加之本把基層調研當作形式，因此就會對調研活動的安排表示不滿；
再次，雖然很多大學生，對領導下基層大搞形式主義，以及地方搞濃重的接待很不滿，但是輪到他們自己，也特別希望有這種規格的接待，并很享受接待。
去年，就曾出現過一位“炫校姐”，在車上向同行的人炫耀自己是清華學生，到地方，是誰、派怎樣的車來接待。這位“抱怨姐”和“炫校姐”在這方面很是相似。只是一個抱怨自己這種身份的人，沒有得到優待，另一個炫耀自己因為特殊身份，得到了優待。
這樣的博士，實在讓人們對他們能否深入進行研究感到憂慮，下基層要安排好、照顧好，那么，搞研究是不是也要安排好、照顧好呢？這樣的研究能得到怎樣的研究結果？
在中國的教育體系中，博士教育不管從哪個角度看，都是精英教育，旨在培養精英人才。而真正的精英人才，有三個基本特點，即有杰出的能力，有強烈的社會責任感，有深厚的平民情懷。與這樣的精英人才對比，中國培養的博士，杰出的能力談不上，在社會責任感和平民情懷方面也有十分巨大的差距。
不少博士生把精英人才理解為享有特權、擁有更多社會資源的階層，調查顯示，中國博士畢業生占相當比例將公務員作為首選。這樣的“精英”，根本就不是精英。
筆者認識多位哈佛在校生，他們每年都利用暑假回國到中國中西部義務支教，沒有學校組織，也沒有學校發文要求“地方接待”，他們回校后，也不會將此作為一項業績進行匯報、展示。他們之所以這樣做，完全是出于社會責任心，和對社會公益事業的熱愛。他們的價值觀，與美國的精英教育，強調社會責任感和平民情懷有關。
對于“抱怨姐”的討論，不能止于個案，而應該分析這一類現象，所折射的中國教育缺失。從中國基礎教育到高等教育，都存在兩大問題。
一是強調“等級教育”、“身份教育”，教育不是培養受教育者平等的思想，而是灌輸等級、特權意識，鼓勵學生爭取成為擁有更多資源的人。中小學的重點班、重點校，大學的行政級別，就是具體體現。
二是只重視知識教育，忽視公民教育和生活教育，其結果是，每個受教育者都把知識用來“改變”自己的命運，而不再有社會責任感，就是到基層、農村實踐，也被作為一種“功利”的利益交換。這種教育如果持續下去，中國的人才培養將更加功利化。
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