教育部將在全國范圍內推動落實“書法進課堂”，書法教育教材的審訂工作預計將于今年11月展開。記者了解到，自從兩年前教育部推動每周一節書法課的舉措后，廣州校園內掀起了一股學習書法的熱情，多所學校設置了“練字課”。不過，師資匱乏以及教材不統一等問題仍需逐步改善。
教育部：三年級起開設毛筆書法課
教育部基礎教育司相關負責人表示，從2011年起，教育部就開始研究設置中小學書法教育課程，并于今年2月正式出臺了《中小學書法教育指導綱要》，要求將書法教育納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法，各學校從小學三年級起要開設專門的毛筆書法課。
該負責人透露，教育部將繼續圍繞“書法進課堂”的推廣和教育規范化等事項，與相關社會團體合作，中國書法家協會也計劃組織志愿者進入校園，開展書法義務教學活動。
廣州：已實踐兩年，初見成效
記者了解到，2011年，教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，要求在中小學校語文、美術、藝術等課程中設置書法課，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。
兩年前，由于師資匱乏，教材不統一，能夠開設書法課的學校少之又少。大部分學校都是自行購買字帖，通過課間、課余、課后加插時間，讓學生“練字”。不過，近兩年來，情況已有所好轉。以越秀區的文德路小學為例，該校將在一年級的美術課中插入一堂硬筆書法課，每周一次，而二至六年級則將在語文課中加入書法課。在天河區的龍崗小學，書法課成為該校的校本課程。學校不光開辟專門的教室，讓全體師生練習書法，還專門為書法開設節日，引導學生寫出書法之后，“義賣”獻愛心。
在以書法為傳統的廣東廣雅中學，近年就專門引進了專業的書法教師，在高一年級開設書法選修課，每周兩個課時，報名的學生人數是招生名額的兩倍多。
值得一提的是，廣州不少學校在招聘時也要求，具備書法或其他特長的老師優先錄用。今年，市教育局還將成立廣州教育書法研究院，并落戶流花湖浮丘島展覽館。讓其作為素質教育實踐基地，供教師們開展書法研究。
專家：師資與教材有待改善
教育部考試中心硬筆書法等級考試中高級培訓師、中國硬筆書法協會培訓處副主任陳龍文說：“這兩年全國各地對書法都有不同程度的重視和加強。廣東、特別是廣州做這件事的落地值得表揚。”
據他介紹，在師資方面，基本上很難找到正統的書法老師，各地的做法都是對一些字寫得好的語文老師進行短期速成培訓。作為一個培訓師，陳龍文參加了許多師資培訓，令他感到比較遺憾的是，書法教材依然未統一，種類五花八門。
“學校通常都是買字帖，哪個大師出名就買誰的。可是，無論是硬筆還是毛筆的教學，在坐姿、握筆、運筆等基本功的教學上都非常講究，需要系統的教材作指導。大部分"兼職"書法老師本身的書法修養就不是很高，加上教材不專業，恐怕既為難老師，又為難學生。”
他認為，書法畢竟是百花齊放的，因此教材不需要全國統一，但可做出相關的教材規范。比如可以設定符合青少年成長規律、認知規律和心理特點的標準，然后評選出5~10套教材，讓學校自己來選。這樣可讓書法教材變得更規范、更科學。