今年年初教育部頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求中小學(xué)校將書法課納入必修課程。記者對全國中小學(xué)“書法進課堂”的一次不完全調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（詳見11月2日美術(shù)報頭版《書法進課堂：敷衍者眾》一文），目前書法的基礎(chǔ)教育大多面臨專業(yè)師資的缺乏，再加上沒有統(tǒng)一的標準教材，書法進課堂多流于表面。
面對“書法進課堂”的種種攔路虎，記者采訪到了中國美院書法系系主任沈浩教授。描紅課≠書法課中國書法是一部文化史，是歷史的投影，哲學(xué)思想的寫照沈浩教授同時兼任浙江省書協(xié)的教育委員會主任，對浙江省目前的書法教學(xué)情況比較了解。沈浩告訴記者，他們在2011年做過一次全省的書法調(diào)研。當(dāng)時調(diào)研的浙江基礎(chǔ)教育的情況總體上來講比其他省市要好。但是，從學(xué)校的整體落實情況來看，也不盡人意。
授課的書法教師里面有過專業(yè)教育背景的人并不太多，好多都是語文老師，或者美術(shù)老師，體育老師兼任。一周20分鐘的書法課，基本是拿著摹本“描紅”，根本沒有辦法讓學(xué)生真正能夠了解到中國書法是怎么一回事？書法傳承了中國文化什么樣的東西？一個中國人對書法應(yīng)該了解到一個什么樣的程度？“描紅”是無法詮釋這些東西的。沈浩認為，書法教學(xué)不僅僅是一個寫幾筆字的技能問題。中國人在寫字的過程中間傳遞文化、傳遞精神、傳遞思想、傳遞修養(yǎng)……中國書法歷代名篇名作里頭都有非常經(jīng)典的作品，本身就是很好的文章。它完全可以滲透到其他教學(xué)中間。
從書法的角度上來講，中國的書法同時又是一部文化史，又是歷史的一種投影，哲學(xué)思想的一種寫照。它每一個時代，產(chǎn)生的一種風(fēng)格，都有歷史、文學(xué)、哲學(xué)的支撐。它可以衍生很多知識，關(guān)鍵就是缺少這樣的認識。大家拿起筆來如果僅僅是寫幾筆字的話，沒有了中國人帶有精神性的那種根上的書寫，是無意義的。這更是一種文化危機。書法教師須考核上崗書法指導(dǎo)用書先教老師回到源頭，沈浩認為現(xiàn)在不是學(xué)生不想學(xué)，而是沒有一個好的老師。
書法教師的上崗考核必須提上日程?！拔矣X得既然教育部提出了《綱要》，就應(yīng)該從教師層面進行規(guī)范，提高授課教師的水平。當(dāng)然，要求所有的教師進行專業(yè)教育不太現(xiàn)實，但至少要經(jīng)過一定的培訓(xùn)，然后進行考核，符合教學(xué)能力才能上崗。這樣教出來的學(xué)生才不會偏離初衷?！蓖瑫r作為浙江省政協(xié)委員的沈浩老師表示，在去年提案中，他提出了落實書法教師編制問題。“據(jù)我了解，省教育廳目前是沒有書法教研員的，書法這部分的教學(xué)是由美術(shù)教研員兼的。目前在全國，已有100多所高等院校設(shè)有書法專業(yè)，然而從教研員設(shè)置的角度來看，書法依然附屬于美術(shù)里面，顯然書法的基礎(chǔ)教育得不到重視。
實際上，美術(shù)和書法在學(xué)科之間各自有著自己的規(guī)律，自己的特點?！彪m然去年提案沒有被落實，但他表示今年會繼續(xù)提議。目前沈浩教授正在結(jié)合《綱要》，為老師編撰基礎(chǔ)教育的書法指導(dǎo)用書。“我們老師在進行基礎(chǔ)教學(xué)的時候，應(yīng)該清楚學(xué)生需要掌握哪幾方面東西，而不僅僅是上一堂描紅課。授課老師應(yīng)該了解那書法是怎么回事，文字是怎么來的，他們應(yīng)該具備法基本的書法常識。了解書法還有很多經(jīng)典的故事，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄稿》等最經(jīng)典的書法背后的故事。這些鮮活的故事，能夠教學(xué)生在寫字過程中間，教會他們怎么做人，這就是中國傳統(tǒng)文化中“先為人后為藝”的思想，這種思想都可以在我們這種教學(xué)中間一點點滲透進去，而不要讓我們基礎(chǔ)教育，只教知識不教文化，不教如何做人。
書法專業(yè)的人才輸送專設(shè)書法學(xué)與教育專業(yè)目前，中國的書法教育已經(jīng)形成了從小學(xué)、中學(xué)、本科、碩士、博士的教育體系。書法作為一門獨立的學(xué)科建設(shè)。書法專業(yè)的畢業(yè)生，他們中有一大部分人輸送到了各個教育單位。因為學(xué)歷的關(guān)系，大部分本科生就面臨要到中學(xué)、小學(xué)去。沈浩認為，有時候高學(xué)歷并不代表他能勝任實踐教學(xué)，高學(xué)歷往往是高在理論建樹上。“我覺得我們現(xiàn)在的本科生去勝任一般實踐課程是沒有問題的。從這個角度上來講，我們專門建立了書法教育專業(yè)。該專業(yè)并不是全理論性的，他們同時具有實踐能力，另外還具備教學(xué)實踐能力，他們能夠做很好教案，通過教學(xué)實踐也能夠在課堂上進行很好的教學(xué)。”
據(jù)了解，中國美院的書法系于2009年專門設(shè)立了書法學(xué)與教育專業(yè)，該專業(yè)偏理論和教育方向，今年，該專業(yè)畢業(yè)的15位學(xué)生大部分輸送到了中小學(xué)去做教師。他們所接受的教育，就是站在高等書法教育的高度上面接受的信息。首先的定位是：書法是一門文化，而不是一個基本技能。作為文化來講，他們應(yīng)該具備歷史知識、國學(xué)基礎(chǔ)。如書法史、書法理論、文獻學(xué)、古漢語等。沈浩表示，現(xiàn)在很多書法專業(yè)的學(xué)生的古漢語能力都非常強，這也是語文基礎(chǔ)。實際上，這些學(xué)生如果到中小學(xué)去，他們可以勝任的不僅是書法教師，還可能是語文教師，歷史教師?！拔覀兿Ｍ蛟斓哪軌蛄私庵袊幕?，又有很好的書寫技能技巧的一批比較綜合全面的學(xué)生，希望他們能夠去影響我們的基礎(chǔ)教育，把基礎(chǔ)教育的層次水平提高?！?/p>