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數字媒體專業現狀
前不久，來自北京大興區長子營某中學的美術課教師程老師坐在北京市電教館的教室里，接受中小學數字藝術教育項目的培訓。之后，程老師要在自己教授的美術課上引入數字藝術教育，讓電子游戲、卡通動漫這些學生們喜歡的內容走進課堂。與程老師一起接受培訓的還有來自北京70所中小學的信息課和美術課的老師們。首批教師結束培訓之后，北京市還將繼續培訓數字藝術教育師資。
有人說，傳統的美術課已經越來越得不到學生的喜愛和重視，隨著電腦的普及以及動漫等新興藝術門類的發展，許多學生希望使用專門的創作軟件，使傳統的美術與高科技技能相結合。
這里所說的數字藝術就是讓學生們利用專門設計的電腦軟件進行創作，形式包括電子游戲、電腦動畫、卡通動漫、數字音樂等。
數字媒體藝術不僅在中小學擁有廣大的愛好者，近些年，大學也紛紛開設相關專業及課程。盡管專業名稱略有不同，比如數字媒體藝術專業、數字媒體技術專業、數碼媒體藝術、信息藝術設計等，但它們本質上是隨著計算機技術與網絡技術的發展，以IT技術和CG技術為核心的新設專業，其范圍涉及影視制作、動畫創作、廣告制作、多媒體開發與信息服務、游戲研發、虛擬現實等領域，并涵蓋了科技、藝術、文化、教育等諸多層面，就業前景十分看好。
據記者了解，從2004年至2007年，開設數字媒體藝術專業的高等院校（含獨立學院）已有近80所，約有一半高校為工科院校。
就業前景看好
中央美院數碼多媒體專業今年有20多名學生，據就業指導中心王老師介紹，現在學生還處于畢業創作階段，這一階段大約會持續到本月月底。“不同于一般的綜合類院校，中央美院的學生一般多是畢業后才找工作，所以暫時無法統計今年的就業情況。但作為新興專業，目前社會上對數碼多媒體人才的需求是較大的，尤其是綜合素質高的人才”。
清華美院的數字媒體方向被稱為“信息藝術設計”，據該專業關老師介紹，清華美院此專業每年的學生只有十幾人，數量少，但畢業生素質較高。去年的畢業生基本上都找到了較滿意的工作，比如在聯想等IT行業及網絡公司設計部門等。今年雖然面臨就業危機，但就業行情看漲，即使今年的畢業生尚處于畢業設計階段，但許多學生已有較好的就業意向。“與美院其他專業橫向比較，這個專業的學生比較好就業，就業狀況是不錯的。”該校教師稱。
除了傳統的美術類院校外，許多工科院校也結合自身的優勢紛紛開設數字媒體專業。杭州電子科技大學就于2005年開設了此專業。作為電子信息特色明顯的院校，杭科大的計算機學院和軟件學院在數字媒體的技術方面具有較雄厚的教學與科研實力，經批準，學校新設“數字媒體”專業，并于2005年面向全國招收了第一屆學生。為了使新設專業的課程設置更好地與社會需求對接，學生在校期間的主干課程比較多，綜合了新聞系、計算機系等專業的一些學科特點，比如，數字媒體導論、數字圖像與視頻處理、計算機圖形學、多媒體數據庫設計、計算機網絡、面向對象程序設計，動畫設計與制作，數字媒體的后期制作、游戲程序設計、美學、設計色彩方法學、視覺傳達設計、人機交互技術、計算機輔助幾何設計、數學等。
從專業設置來看，此專業一定程度上實現了藝術與技術的結合，文科和理科的結合。該校教師稱，該專業主要培養在國家機關、高等院校、電視臺、電影廠、廣告公司、游戲制作公司和大中型企業等從事數字媒體設計和制作的兼通藝術和技術的復合型高級專門人才。
專家介紹，金融危機下，目前我國計算機影視動畫及互動藝術市場并沒有顯得非常低迷，甚至顯出了一些新態勢：游戲及電玩逐漸成為人們娛樂消費的主要方式，加之影視業電腦特技在廣告設計、工業設計、虛擬設計等領域得以廣泛應用，動畫游戲軟件產業越來越呈現出黃金前景。
中國內地相關調查顯示，1998年中國內地計算機動畫游戲軟件銷售額為人民幣25億元，此后每年以47%的驚人增長率持續上升。業內人士預言，中國游戲市場產值未來幾年將超過20億美元。因此，從事數字媒體的專業人才也將成為搶手貨。
熱門專業更應注重能力培養
數字媒體專業是個新興專業，是熱門專業。因此，目前國內只要像樣點的大學，都在幾年內匆匆上馬。然而，這門新設專業在許多方面受到質疑，比如師資力量是否優質，是否學以致用，崗位需求狀況等。目前大家關心的是，這個專業到底能學到什么？能否找到合適的工作？
江昕是某省一所大學數字媒體專業的學生，他稱：“所謂的數字媒體專業并不能學到太多東西，有時感覺挺花哨的。比如數字攝影課程，一臺數碼相機一個班幾十人輪流學習使用，其實，現在許多家庭都有數碼相機了，大部分學生都了解怎么操作。專門開設這樣的課程雖然很必要，但老師并不能教些更有用的東西，僅僅是些皮毛的操作問題，感覺有些流于形式。”
除了對課程設置的質疑外，國內許多私立大學、中外合資學校、培訓機構等對數字媒體這種新設專業前所未有的熱衷，也使得此專業的教學有些魚龍混雜。當然，不同類型的學校各有優勢。在學歷教育上沒有太大優勢的學校或機構，往往更重視學生實際應用能力的培養，或在就業方面會有更多的指導。
以中外合資學校——北京京文國際學院的數字藝術傳媒專業為例，該校聲稱“學歷+技能”雙修，入學即簽就職協議，學業結束后推薦到電視臺制作部門、影視廣告公司、電子音像出版社、電腦音視頻娛樂產品開發與制作公司等單位工作。
從某種程度上來講，一方面為了保證生源，這類學校比較重視實際操作能力的培訓，迎合學生和家長“掌握一門技術”的心態；但另一方面，因為入學門坎較低，學習時間較短，師資水平參差不齊，造成了學生創造力并不太強，更多地偏向于技術的應用。另據有些學生稱，雖然簽訂就職協議，但是有些所簽公司水準很難把握，以后的發展還是得看個人。
這些學校的數字媒體專業收費一般都在1萬元左右，跟高等院校的同專業收費差不多。
有用人單位稱，不同學校培養出來的學生各有所長，比如，有些用人單位更偏向于技術型人才，而不是創意型人才，就比較喜歡用技能較好的學生，學歷含金量要求不是太高。而根據就讀學生的看法，上學期間只是獲得了基本的技術，他們更希望能夠有一個更好的工作平臺去實踐，并有所創造，雖然學校會提供一些就業機會，但有些并不十分對口，所學專業并不能很好地去應用。“有時學校品牌可能比所學專業更重要。”有學生稱。
另據業內人士分析，目前內地數字媒體人才資源的現狀大多是：懂藝術的不了解計算機技術，懂數字技術的卻往往缺乏藝術基礎。即便是一些幾年前就率先成立的院校，也被指為“培養的是藝術類的動畫人才，而缺乏技術類的人才和國際化的師資與辦學模式”。某計算機學院的老師就曾指出，培養國際化的數字藝術設計人才，應使其具備創造力、想象力和解決問題的能力，掌握制圖和虛擬技術的應用，擁有設計與溝通能力，具有項目管理能力、團隊精神和軟件工程知識。然而，目前的數字媒體教育，是否能培養這樣的復合型人才呢？值得大家深思。
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