未雨綢繆還是拔苗助長(zhǎng)？
每年的中高考后都是留學(xué)的高峰期，中學(xué)生出國(guó)留學(xué)已經(jīng)漸漸成為一種趨勢(shì)，且越來(lái)越向低齡化方向發(fā)展。早出國(guó)早適應(yīng)，成績(jī)好就要出國(guó)追求更好的機(jī)遇，似乎開始被更多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可，但也被一些業(yè)內(nèi)人士質(zhì)疑。出國(guó)留學(xué)的年齡越來(lái)越小，這究竟是拔苗助長(zhǎng)還是未雨綢繆？
一些業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，小留學(xué)生留學(xué)的結(jié)果取決于4個(gè)環(huán)節(jié)——留學(xué)生本人、留學(xué)生家長(zhǎng)、中介公司、國(guó)外學(xué)校。英國(guó)、新西蘭等西方國(guó)家把開拓中國(guó)的留學(xué)市場(chǎng)視作教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)之一。除了經(jīng)濟(jì)門檻外，其他方面的留學(xué)門檻越來(lái)越低，出國(guó)留學(xué)生的年齡越來(lái)越小，人員素質(zhì)也越發(fā)參差不齊；國(guó)外學(xué)校疏于管理，良莠不齊，象澳大利亞就已經(jīng)出現(xiàn)了私立學(xué)校倒閉、學(xué)生課業(yè)被迫中斷的先例。在此情況下，更多的問(wèn)題暴露出來(lái)。小留學(xué)生現(xiàn)象的出現(xiàn)與擴(kuò)大，一方面可以視為中國(guó)教育對(duì)外交流的正常現(xiàn)象，但也有人士認(rèn)為，國(guó)人對(duì)“小留學(xué)生之路”的流連顧盼，折射出中國(guó)教育存在的隱憂。
專家：“我們中國(guó)的小學(xué)、高中初中教育，基礎(chǔ)是打得非常扎實(shí)的，這個(gè)教育體制有可能對(duì)于全能型的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常好，而且能夠在這樣的一個(gè)教育體制下面，能夠考出非常高的分?jǐn)?shù)，真的是非常棒的一些學(xué)生。”
但是，在這樣的教育方式下，一些能力強(qiáng)而學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者存在偏科現(xiàn)象的學(xué)生，卻往往會(huì)被一些全才的光芒所掩蓋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的壓力。
專家：“我們國(guó)內(nèi)的小孩子還是肩負(fù)著很大的壓力。因?yàn)橛羞@些壓力，他們不能夠按照自己的個(gè)性去發(fā)展。”
專家：“我們現(xiàn)在的教育，最不好的就是把孩子管得一點(diǎn)主動(dòng)性都沒有。孩子是應(yīng)該是很多東西都自己來(lái)做主的，自我選擇，自己負(fù)責(zé)，自己教育自己。”
浙江省家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱棣云女士認(rèn)為，國(guó)外的教育方式給個(gè)人的空間比較大，適合自主性比較好的學(xué)生，但是出國(guó)留學(xué)要站在孩子成長(zhǎng)的角度，要考慮的也不僅僅只是學(xué)習(xí)的問(wèn)題。“首先是個(gè)銜接問(wèn)題，我們國(guó)家的教育和國(guó)外的教育有很大的差異。這個(gè)還是次要的。我覺得最主要的是，家長(zhǎng)一定要考慮一個(gè)很重要的問(wèn)題，假如對(duì)于一個(gè)青春期的孩子，沒有給他做好充分的思想準(zhǔn)備，教育沒有給他做一些鋪墊的話，那么到國(guó)外，天曉得……”
那么那些同齡人對(duì)小小年紀(jì)就出去留學(xué)又有什么樣的看法呢？
杭州市第二中學(xué)學(xué)生：“我認(rèn)為出去的話有好也有壞，因人而異。”
杭州市第二中學(xué)學(xué)生：“我覺得如果是一些有實(shí)力的同學(xué)去的話滿好的，但是如果是逃避高考去的話，我覺得也不怎么樣。”
杭州市第二中學(xué)校長(zhǎng)葉翠微告訴記者，學(xué)校里一些有實(shí)力的學(xué)生出去，國(guó)外一些私立高中也是非常歡迎的，而通過(guò)他們自主學(xué)習(xí)，取的成績(jī)也很優(yōu)秀。但是，在這樣的一些小留學(xué)生熱的環(huán)境下，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該理智對(duì)待。“學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校都要理智。第一作為要出去的學(xué)生自己要具備一些基本條件，第二作為家長(zhǎng)也要對(duì)孩子的這些基本條件有一個(gè)冷靜的判斷和分別，第三如果這些條件都具備，學(xué)校也應(yīng)該給孩子一些機(jī)會(huì)。
21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)造特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。可目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育大量仍是知識(shí)灌輸教育，注重記憶，追求高分；而歐美國(guó)家則是啟發(fā)式教育，注重理解與開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中小學(xué)生留學(xué)熱不應(yīng)該僅僅只看作是家長(zhǎng)一種教育投資的轉(zhuǎn)移，從中應(yīng)該更多地對(duì)我們的教育作些反思，如何在中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)親身比較后還能選擇中國(guó)的學(xué)校，這的確是一個(gè)艱難的課題，但是我們必須設(shè)法解決。