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綠校（www.lvxiao.com）是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自發(fā)性青年民間藝術(shù)社團(tuán)。他們一方面強(qiáng)調(diào)社團(tuán)組織的開放性和民主性；一方面又強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對社會(huì)的責(zé)任。2006年，綠校社團(tuán)與海淀培智學(xué)校合作了一個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目——由綠校成員作為志愿者參加培智學(xué)校的興趣小組，跟孩子們一起畫畫，并且在年底以聯(lián)合展覽的方式在北京現(xiàn)在畫廊展出這一年以來的合作成果。
??? 綠校成員們雖然熱愛藝術(shù)，但是他們大多是以業(yè)余身份堅(jiān)持創(chuàng)作。也正是這種業(yè)余使得他們相對于職業(yè)畫家保持了更自發(fā)、更誠實(shí)的創(chuàng)作態(tài)度。對于他們，網(wǎng)絡(luò)帶來的不僅是一個(gè)走到一起的機(jī)會(huì)，更重要還是呈現(xiàn)了一個(gè)多元化的、開放的信息世界。一些被急飆猛進(jìn)的老精英們忽視的東西，在這里得到了真正的注視，創(chuàng)作者們那些更人性化部分的被激發(fā)了出來。
綠校：業(yè)余和責(zé)任
?? 藝術(shù)不是樣式投機(jī)，不是小圈子的悶騷，也不是發(fā)生在暴發(fā)戶和預(yù)備暴發(fā)戶之間的博弈。藝術(shù)必須關(guān)心的是人。藝術(shù)家需要的是人的自覺。
綠校是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)自發(fā)形成的青年民間藝術(shù)社團(tuán)。他們一方面強(qiáng)調(diào)社團(tuán)組織的開放性和民主性；一方面又強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對社會(huì)的責(zé)任。2006年，綠校社團(tuán)與海淀培智學(xué)校合作了一個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目——由綠校成員作為志愿者參加培智學(xué)校的繪畫興趣小組，和孩子們一起畫畫，并且在2006年12月以聯(lián)合展覽的方式在北京現(xiàn)在畫廊展出這一年以來的合作成果。
???綠校成員活動(dòng)的初衷在于表達(dá)對另一類社會(huì)群體——特殊智力狀況孩子的關(guān)注。他們找到了海淀培智學(xué)校，后者是海淀區(qū)教委所屬的智力障礙兒童少年培訓(xùn)學(xué)校。培智學(xué)校的老師得知了綠校的計(jì)劃后，對活動(dòng)給予了巨大的理解和支持，并安排了每周一天下午的學(xué)生興趣小組給這次聯(lián)合繪畫活動(dòng)。
?? 與孩子在一起的過程就是學(xué)習(xí)的過程——他們是曾經(jīng)的我們，但是我們現(xiàn)在面對孩子時(shí)卻會(huì)覺得陌生，我們已經(jīng)不習(xí)慣我們曾經(jīng)習(xí)慣的話語和視角，那些我們懷念和珍視的東西都在義無返顧的離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)在我們需要重新去認(rèn)識他們。同時(shí)，培智學(xué)校的孩子又是一個(gè)特殊群體。他們有自己的認(rèn)識世界的方式，也堅(jiān)持著他們與世界交流的方法，當(dāng)我們接觸他們的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)他們是自得其樂的；作畫的過程就是我們彼此探索新世界的過程。
?? 綠校成員們雖然熱愛藝術(shù)，但是他們大多是以“業(yè)余”身份堅(jiān)持創(chuàng)作。也正是這種業(yè)余使得他們相對于職業(yè)畫家保持了更自發(fā)、更誠實(shí)的創(chuàng)作態(tài)度。對于他們而言，網(wǎng)絡(luò)帶來的不僅是一個(gè)走到一起的機(jī)會(huì)，更重要還是呈現(xiàn)了一個(gè)多元化的、開放的信息世界。一些被狂飆猛進(jìn)的老精英們忽視的東西，在這里得到了真正的注視，創(chuàng)作者們那些更人性化部分的被激發(fā)了出來。
我們不要前衛(wèi)，我們要的是“人”——我們自己。藝術(shù)必須為人民服務(wù)，如果它不為人民那就只能成為強(qiáng)權(quán)下的洛可可。幸運(yùn)的是，我們不靠這個(gè)活命，所以我們可以更誠實(shí)。
果敢的態(tài)度雖然無法讓人擺脫掉社會(huì)大背景的宿命，但是卻給鮮活的創(chuàng)作留下可能；雖然對于習(xí)慣精巧技藝的觀眾，業(yè)余會(huì)使作品粗糙，一些綠校成員也戲稱自己為“糙哥”，但是我們需要看到這些作品的意義不在于對他人的取悅，而是[邀請]——邀請更多人也開始屬于自己的創(chuàng)造。
???在經(jīng)過四年的緩慢蛻變后，綠校逐漸從網(wǎng)絡(luò)走向畫廊，2006年4月贏得了在傳統(tǒng)畫廊展覽的機(jī)會(huì)，并且準(zhǔn)備在這個(gè)契機(jī)上繼續(xù)推進(jìn)自己的概念。而綠校之所以選擇與培智學(xué)校的孩子合作繪畫這一項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，是因?yàn)榫G校成員自覺到了某種在社會(huì)中泛濫著的危機(jī)，那就是不同人間的隔閡、不同階層間的隔閡、人與自己內(nèi)心的隔閡。
??? 我們知道這種隔閡不可能從根本上解決，但是我們決定在增進(jìn)人的理解和寬容這點(diǎn)上以親身實(shí)踐的方式做出我們自己的努力。幸運(yùn)的是，在活動(dòng)過程中，我們不僅得到了畫廊方面的場地支持和培智學(xué)校老師和學(xué)生家長的理解和支持，而且也得到了社會(huì)上其他熱心人的幫助，其中包括“北京現(xiàn)在畫廊”、“火星叔叔品派推廣”以及“路藝廣告”這樣的機(jī)構(gòu)的無私幫助。
不過，我們的活動(dòng)仍然存在很多問題。由于成員能力和資金的限制，我們在活動(dòng)執(zhí)行和展覽的策劃上存在很多問題。這是綠校的“業(yè)余”帶來的負(fù)面影響，我們在與孩子的溝通上流于表面，我們在策展、宣傳等諸環(huán)節(jié)上也不夠?qū)I(yè)。但是我們會(huì)繼續(xù)努力。繼續(xù)業(yè)余、繼續(xù)對責(zé)任的自覺、繼續(xù)生活的樂趣。
北京現(xiàn)在畫廊——綠校和朋友們
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