| 當下，還有多少學生能寫一手漂亮的漢字?隨著電腦的快速普及以及網絡覆蓋范圍的迅猛發展，人們已經習慣在電腦上敲敲打打。近日，教育部的一紙通知引發網友熱議：要求在義務教育階段按課程標準開展書法教育，三至六年級每周安排一課時的書法課。(8月31日《大河報》)
對此，有人覺得開書法課既體現了對傳統文化的回歸，又是語文課程標準規定學生應具備的一種基本能力，但也有人認為是浪費時間。不難理解，認為“浪費時間”的，都是擔憂開設這樣的課，會影響孩子其它“硬學科”的成績。其實，如果把視角調高一些，跳出短期的功利預期，小學生學習書法帶來的好處，還是要遠大于付出的那點課時。中國書法講究按照美的境界運筆結字，講究“氣定神閑”，這種行意、運筆、入境、品賞的性情陶冶，正是中國書法蘊含的自然精神、人文精神和審美理想的體現。
如今的教育，無論內容還是教法，工具化、技能化的特征越來越突出，而技能背后的文化底蘊、厚重之感越來越淡。最直接的后果，就是當今年輕人盡管文憑越來越高，使用軟件越用越熟，但由于工具化、技能化思路的根深蒂固，思想方法單一，舉一反三、觸類旁通的能力正在退化，影響著創造能力的開發。因此，類似書法這樣的傳統文化，對幫助青少年發現美、創造美，是很有作用的。把書法納入小學生基礎教育，對于培養他們更為全面的才智、更為健全的人格來說，也十分必要。
如今的書法教育，基本散見于民間商業性的“興趣班”教育。家長抱著“要么不學，要么就當書法家”的急功近利。事實上，孩子學上了書法，雖然可能會當書法家專業美術工作者，但絕大多數將來還要面對與書法不大沾邊的工作與生活。可從小熱愛書法的他們，肯定會比其他同齡人更多一些“發現美”的眼光、觸類旁通的悟性。而這，恰恰是那些急功近利的成年人最該具有的理性。筆者在練顏體的時候，我的女兒才五六歲，可她走在大街上，卻能從眾多牌匾或廣告文字中分清顏、柳、歐、趙，后來我才發現，她是從讀我的藏帖、向我問“為什么”中逐步悟出來的。
如今的年輕人，電腦玩得很熟，外語也成了人人皆備的“硬通貨”，但是文化底蘊、領悟能力卻往往不如他們的父輩或祖輩，直接影響到自身創造力的提升，這無疑是教育的缺憾。而消除這樣的缺憾，在小學生的基礎教育中引入書法課是個不錯的選擇。
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