|
少兒美術(shù)不應(yīng)該缺少反映孩子“痛苦”的內(nèi)容
記：我在觀看這次展覽的少兒美術(shù)作品時(shí)，感覺(jué)有些作品的完整性太高了，教師的影子比較明顯，關(guān)于這點(diǎn)您怎么看？
尹：其實(shí)你說(shuō)完整性比較高，可能是兩個(gè)原因，一個(gè)就是兒童本身受教育問(wèn)題，他自己比較注意這個(gè)；還有一個(gè)就是有老師幫忙。后一點(diǎn)沒(méi)有辦法去制止，從我們角度出發(fā)，是不希望看到的。
還有就是表現(xiàn)的生活角度，為什么孩子表現(xiàn)得總是單面的？我一再說(shuō)少兒美術(shù)為什么只有光明的一面，沒(méi)有痛苦的一面呢，這與我們長(zhǎng)期的道德教育有關(guān)系，也與我們的評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制有關(guān)系，覺(jué)得一拿上來(lái)是孩子表現(xiàn)苦惱的，就覺(jué)得不行。孩子們也有苦惱，為什么這些我們不讓他們表現(xiàn)呢？評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制制約了教師，也抹殺了孩子的真實(shí)。
在教學(xué)中，很多老師注重想象力，但是有些想象力卻顯得廉價(jià)。做教育要充分發(fā)揮兒童美術(shù)教育的功能，是要全方位，正面的、反面的，都應(yīng)當(dāng)有，把自己的不良情緒宣泄出來(lái)，身心可以保持平衡，也是必要的。
這是美術(shù)教育一個(gè)很重要的價(jià)值所在。雖然孩子現(xiàn)在還沒(méi)有工作壓力，但是學(xué)習(xí)的壓力非常大，家庭對(duì)他的壓力也很大，期望值太高，所以孩子也有很多煩惱與痛苦，但是沒(méi)有通過(guò)美術(shù)途徑去表達(dá)。畢竟兒童美術(shù)再如何夸獎(jiǎng)它，它也不能代表人類的藝術(shù)成果，不能代表人類美術(shù)，比如誰(shuí)也不能說(shuō)出全世界最著名的兒童美術(shù)家，或者美術(shù)作品。但是如果問(wèn)你全世界最偉大的美術(shù)家呢？你會(huì)說(shuō)出達(dá)芬奇、畢加索等很多。
這說(shuō)明我們對(duì)兒童的夸獎(jiǎng)是一種鼓勵(lì)性的，是一種贊譽(yù)，甚至是帶有一種羨慕性的，因?yàn)槌扇吮恢R(shí)的規(guī)范所污染了，沒(méi)有了兒童那種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)，但是話說(shuō)回來(lái)，它不能代表人類的藝術(shù)。所以我認(rèn)為兒童畫(huà)是一個(gè)孩子發(fā)展過(guò)程中的階段性成果，不要把這個(gè)成果無(wú)限地夸大。把兒童美術(shù)看死了，看成一個(gè)成熟的東西，是不行的。顯然，兒童美術(shù)里寄托了很多老師家長(zhǎng)的利益和觀念在其中。
|
