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近日，一些遼寧農(nóng)村中小學(xué)校長反映藝術(shù)教師匱乏的狀況。他們呼吁，加大農(nóng)村師資力量，尤其是藝術(shù)人才的培養(yǎng)，別讓農(nóng)村孩子輸在“起跑線”上。為此，記者深入農(nóng)村學(xué)校，了解這些學(xué)校的藝術(shù)教育情況。
“四年來，學(xué)校都沒有專職的音美教師”
遼寧省阜新蒙古族自治縣第二中學(xué)，六層的教學(xué)大樓、平整的操場跑道，看上去和城里的學(xué)校沒什么差別。可這所硬件條件不錯的學(xué)校，居然沒有一名專業(yè)音樂教師。
學(xué)校負(fù)責(zé)人說，該校有兩名音樂教師，也配備了鋼琴，可他們都不是科班出身，根本不會演奏鋼琴。學(xué)校一有大型活動，就得花200元雇鋼琴老師伴奏。上音樂課的時候，老師只能是會多少、教多少，有時候甚至用錄音機(jī)帶著孩子們唱歌。“直到2010年，學(xué)校才來了一個沈陽音樂學(xué)院畢業(yè)的支教生，一些專業(yè)點(diǎn)的音樂教育、音樂課程才開起來，音樂活動才搞起來。可人家支教最多也就3年啊!”
法庫縣和平鄉(xiāng)里九年一貫制學(xué)校，是鄉(xiāng)里唯一的學(xué)校，這里的藝術(shù)教育狀況和阜蒙縣第二中學(xué)也大致一樣。
“四年來，學(xué)校都沒有專職的音美教師，由其他老師兼帶著上。誰有音樂、美術(shù)的業(yè)余愛好，誰就教。”學(xué)校負(fù)責(zé)人說。2010年，學(xué)校才來了第一位音樂專業(yè)畢業(yè)的支教老師肖遙，她成了學(xué)校唯一的音美專職教師——這唯一的“專才”，剛到學(xué)校時，還兼任著英語老師。“幾十個班級，全校的音樂教學(xué)器械只有一臺鋼琴。”肖遙說。
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