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藝術學升格為學科門類，對于藝術界和藝術教育界是一件非常好的事情，也是大家為之奮斗了多年的結果。為了進一步掌握藝術教育的現(xiàn)狀，抓住藝術學升格的重大機遇，推動藝術教育的持續(xù)健康發(fā)展，在教育部的組織下，前一段時間，我們分兩個組對全國藝術教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查的對象有三類：包括獨立設置的31所藝術學院，師范大學的藝術學院和綜合性大學的藝術學院。
近10年來，藝術教育的發(fā)展，速度非常之快。過去，藝術學科是小門類，除了獨立設置的30多所藝術高校和十幾所師范院校開設有藝術專業(yè)，其他是沒有的。而現(xiàn)在全國有1000多所高校都設了藝術專業(yè)和學科。藝術教育發(fā)展如此之快，當然有可喜的一面，但是令人擔憂的事情也來了。
從我們的調(diào)研來看，當前的藝術教育和藝術學科的發(fā)展主要存在以下問題：一是新設的藝術專業(yè)存在同質(zhì)化傾向，有的甚至是低水平重復設置;二是新設的藝術類專業(yè)缺乏學術規(guī)范。比如，藝術設計專業(yè)現(xiàn)在是高校設置最多的，美術類院校、綜合性大學、師范類院校都設有設計專業(yè)，其他設置比較多的專業(yè)還包括動漫、節(jié)目播音與主持以及音樂類的通俗音樂和傳媒，這些新專業(yè)的設置不僅存在同質(zhì)化的問題，重復設置，而且沒有規(guī)范。三是走樣式的培養(yǎng)。以音樂類為例，我們調(diào)研中曾經(jīng)看過一些學校的課堂，試唱練耳課，幾十人一個班，真的是走樣式的培養(yǎng)。
藝術學升格為學科門類之后，我們抓住學科目錄修訂與調(diào)整的機遇，很好地梳理、建構和完善藝術學科的體系。需要研究五個一級學科以及下面的二級學科，應該怎樣設置更合理，它們的學術標準、規(guī)格應該如何制定。只有學科設置合理，學術標準清晰，人才的質(zhì)量才能得到保證。
從音樂院校的情況來看，當前的音樂學院呈現(xiàn)出以下三個特點：
一個是單科性的音樂學院走向綜合。除了中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院，其他的6所音樂學院都已經(jīng)成為綜合性藝術學院，設置有音樂、美術、戲曲、舞蹈、傳播等學科。
第二，應用類學科發(fā)展過快，學術積累不夠扎實。像新媒體音樂、網(wǎng)絡音樂等，到底它的知識結構、學科體系應該是怎樣的，需要認真探索，而從整體上看，這些新專業(yè)的規(guī)模擴張速度過快。過去音樂類院校基本上都是優(yōu)勢傳統(tǒng)學科，而現(xiàn)在只有中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院這3所原來文化部直屬的學校還在堅守著高精尖人才的培養(yǎng)責任。中央音樂學院的規(guī)模沒有大的擴張，學校的在校生從本科到博士只有1800多人。
第三，教師的儲備嚴重不足。要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是最關鍵的因素之一。現(xiàn)在，全國有120多萬藝術類在校生，而教師很多都是轉行而來的，教師儲備嚴重不足，而且轉行而來的教師其教學能力的提升非常迫切。
音樂院校發(fā)展中的上述特點對一些傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的沖擊和影響很大。近10年傳統(tǒng)優(yōu)勢學科發(fā)展有些滯后，尤其像民樂，還面臨很多挑戰(zhàn)。
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