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在港城多所中小學內，毛筆書法課只是進了課程表，書法課多變成了語文課。
書法課顯然成了學校應付上級檢查的標簽，由此可見當下書法課在基層推進是多么艱難。為什么書法課有名無實?阻礙書法課推進的癥結在哪里?
筆者認為原因歸結起來有三點：一是科技發展削弱了書法教育。隨著現代科技的發展，尤其是電腦的普及，書法被進一步弱化了，不僅喪失了其藝術性，連傳播信息的功能也退化了。那些潤峭、徐緩的書法明顯追不上快捷、簡單的時代步伐。
二是畸形的應試教育排擠書法課。如今在家長、學生和老師的眼里，學書法既不能提高成績，也不能成為升學的必要條件，與其慢騰騰練幾個斗大的毛筆字，毋寧多做幾道數學題。在畸形教育形勢和功利求學思維下，書法也就從大眾藝術滑落為小眾藝術。
三是師范高校沒有把書法課納入必修課。當前高校書法教育僅僅停滯在對小部分人的專業教育上，別說納入必修課，就是選修課也沒份兒。再加上一些師范生整日忙于考研、考公，會寫毛筆字的鳳毛麟角，即便會寫，能當老師的也少之又少，這導致了書法教育師資培養缺口太大，薪火難傳的尷尬局面。
如何讓書法課名副其實?要素也有三：一是細化書法師資中長期規劃，將書法課納入師范類院校的必修課，還要號召其他高校開設書法課，不是為了培養書法家，而是為了服務于基礎教育。二是去除應試教育身上異化的功利主義“神皮”，加強對基礎教育環節執行力的監督與懲罰
，真正讓書法教育回歸應有地位。三是完善書法教育體系，對課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行翔實地籌劃。
不讓書法課流于形式，不僅是傳承傳統書法藝術的歷史需求，也是錘煉個性品質、純凈心境、提升個人文化修養的內在需求。
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